耀中耀華IG2學生：從課堂到街道，用行動感受社會溫度

IGCSE環球視野課程

從課堂到街道，用行動感受社會溫度

在城市的街道上，一群少年正以一種特殊的方式探索世界——他們時而小心翼翼，時而險些被障礙物絆倒。這并非一場游戲，而是耀中耀華IG2學生Coco，Miumiu，Daisy，Amy，Ray小組成員們正在進行的“盲道體驗”。

這一實踐項目，源自IGCSE環球視野課程，卻以一種生動而深刻的方式，展現了教育的力量與意義。

PART.01 課堂理論照進現實

作為IGCSE的核心科目，環球視野課程在耀中耀華從不滿足于紙上談兵。當課堂討論聚焦于“城市無障礙設施”時，學生們沒有停留在案例分析的層面，而是自發組成調研小組，踏上了“城市微觀察”的旅程。

他們回憶道：“這門課更像是一個培養能力的工具，它不僅教我們知識點，更鍛煉我們的邏輯思考和文本分析能力，這些能力在其他科目中也同樣重要。”

小組中，每位成員都積極貢獻自己的力量。他們共同繪制了亦莊地區盲道占用熱力圖，記錄違規占用現象，訪談視障人士，并制作了《被折疊的盲道》數據分析報告。

這種“問題導向學習”模式，將聯合國可持續發展目標融入課程之中，鼓勵學生運用跨學科思維解決現實問題。

PART.02 社會責任感在行動中覺醒

參與項目的小組成員們在日志中感慨：“原來每塊凸起的地磚，都是盲人的‘懸崖’。”當看到盲道被私家車、共享單車、垃圾桶占據，當聽障志愿者用手語描述“每次出門都要計算風險”時，這些15歲的少年們真切地感受到了他們出行的不易。

他們深有感觸地說：“通過這次研究和采訪，我們發現教育是關鍵且必要的方式。很多人缺乏這方面的常識，不了解就容易產生隔閡，這是我們不愿看到的。”

項目初期，學生們在聯系視障群體時遇到了困難，但他們迅速轉向社交媒體招募志愿者，確保了項目的順利推進。他們堅守初心，不放棄、不敷衍，對弱勢群體的真誠關懷令人動容。

IG學科主管梁老師對學生們的表現贊不絕口： “他們完全契合了課程培養 ‘全球公民意識、跨視角思考能力與實踐行動力’的初衷。”

PART.03 反思與展望 從一次項目到持續影響

如果再做一次這個項目，Coco和小組成員們有著自己的思考：“我們希望在活動方面做得更好。這次因為時間不夠，我們只辦了一場演講，但現場氛圍和效果都特別好，所以想多設計一些類似的互動活動，讓影響延續下去。

另外，在調研上也會有所調整，這次主要是線上采訪，如果再來一次，希望能去視障公益機構做面對面交流，更真實地了解他們的想法和需求，讓項目更加扎實。”

對于分析報告如何與社會相結合，小組成員們有著清晰的認識：“改變現狀不可能一蹴而就，但通過這次研究和采訪，我們意識到了教育的重要性。我們希望從身邊做起，從學校和社區開始，一點點讓更多人知道要愛護盲道、不占用盲道。相信小事積累多了，慢慢會影響下一代，現狀總會一點點變好。”

PART.04 教育：創造未來的基石

這些成果印證了耀中耀華“教育創造未來”的信念。在IGCSE環球視野課程中，學生們不僅學習分析全球議題，更掌握了推動改變的方法論。從利益相關者分析到政策建議撰寫，從公眾宣傳到資源整合，每個環節都注重領導力的培養。

對于未來，梁老師對學生們滿懷期望：“希望孩子們能保持關注社會、踐行責任的初心，主動發現身邊議題，用專業和行動傳遞溫暖、解決問題，做有溫度的實踐者。同時，深化項目成果，將調研數據、宣傳視頻和活動經驗分享給更多學?；蛏鐓^，向相關部門反饋問題，推動改善。”

正如學生們在項目展示會上所說：“以前我只關注盲人通道是否‘有’，現在我會看是否‘能用’。”這種從“存在”到“有效”的思維轉變，正是環球視野課程的終極目標——培養能看見系統缺陷并動手修復的行動者。耀中耀華的少年們，正以實際行動書寫著屬于自己的社會責任篇章，向著更加美好的世界穩步邁進。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。

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