湖北日?qǐng)?bào)全媒記者 張倩倩

(資料圖片)

通訊員 劉蕓 張杰

沒有成人的評(píng)判，沒有分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺——近日，武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)“星辰八班”的班會(huì)課上，孩子們熱烈地討論著彼此的閃光點(diǎn)。這場(chǎng)純粹的“兒童主場(chǎng)”對(duì)話，并非偶然，而是江岸區(qū)教育部門一場(chǎng)持續(xù)性探索的生動(dòng)切面——用主題班會(huì)，為當(dāng)代少年補(bǔ)上一堂缺失的“交往課”。

當(dāng)前，少子化、居住隔離與“接送式”上學(xué)模式，客觀上壓縮了孩子們自由建立同伴關(guān)系的空間。面對(duì)這一成長(zhǎng)環(huán)境的變遷，江岸區(qū)選擇主動(dòng)“補(bǔ)位”。

2025年11月起，一場(chǎng)貫穿數(shù)月、聚焦“團(tuán)結(jié)、包容、悅納、互助”的“江岸之光·百場(chǎng)主題班會(huì)”在該區(qū)各中小學(xué)分層展開，旨在將班會(huì)課打造成一個(gè)屬于孩子們的“互動(dòng)世界”，讓他們?cè)谄降鹊耐榻煌姓J(rèn)識(shí)自我、錘煉品格。

在育才小學(xué)高年級(jí)的教室里，一次“班級(jí)日記你我他”活動(dòng)，悄然推動(dòng)著孩子們從“我”到“我們”的視角轉(zhuǎn)變。老師盧瑾引導(dǎo)學(xué)生共同梳理班級(jí)熱點(diǎn)，投票選出話題，再分組分享感悟。曾經(jīng)習(xí)慣于關(guān)注自我的孩子，開始學(xué)習(xí)傾聽他人；內(nèi)向寡言的孩子，在分享中獲得了期待的掌聲。當(dāng)零散的日記紙片最終拼合成一幅“同心畫卷”，抽象的“集體責(zé)任感”變成了可知可感的共同成果。

在博雅小學(xué)四年級(jí)的“寬容實(shí)驗(yàn)室”里，教育則以另一種形式發(fā)生。老師袁泉將器材爭(zhēng)搶、言語(yǔ)誤會(huì)等校園常見沖突設(shè)計(jì)成模擬情境，讓學(xué)生們輪流扮演沖突雙方。通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，孩子們感受到了被誤解的委屈，也體會(huì)到?jīng)_動(dòng)之后的懊悔?！霸瓉?lái)他不是故意搶我畫筆”“如果我當(dāng)時(shí)好好說(shuō)”……類似的感悟在角色互換中自然萌生，理解與包容的種子就此播下。

發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，在沈陽(yáng)路小學(xué)“星辰八班”被格外珍視。在這里，每個(gè)孩子都化身“星光發(fā)現(xiàn)官”，每周的任務(wù)是真誠(chéng)地贊美同伴。好動(dòng)的孩子被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)健將”，安靜的孩子被欣賞其專注，即便是行為習(xí)慣有待改進(jìn)的孩子，其“樂于助人”的閃光點(diǎn)也會(huì)被鄭重記錄。老師夏娟娟試圖通過(guò)這種方式告訴每個(gè)學(xué)生：你獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值，會(huì)被同伴看見并肯定。

溫暖的傳遞需要具體的路徑。鄱陽(yáng)街小學(xué)利用“校園友好日”，創(chuàng)設(shè)了“有煩惱，找同伴”的互助場(chǎng)景。一面“煩惱清零墻”成為傾訴的樹洞，孩子們貼上求助卡，同伴則主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，化身“解憂小能手”。通過(guò)情境模擬，他們學(xué)習(xí)溝通技巧；通過(guò)互贈(zèng)“暖心卡”“結(jié)對(duì)卡”，友誼的紐帶被悄然締結(jié)。曾經(jīng)遇事手足無(wú)措的孩子，開始學(xué)習(xí)如何伸出援手；曾經(jīng)沉浸于自我世界的孩子，嘗試著向集體敞開。

“兒童之間的同伴世界，是孩子成長(zhǎng)不可或缺的‘風(fēng)火輪’?！苯秴^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這一系列主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，正是嘗試跳出成人的評(píng)價(jià)框架與說(shuō)教模式，將交往的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們?cè)谧灾骰?dòng)中構(gòu)建客觀的自我認(rèn)知，破解以自我為中心、社交怯懦等現(xiàn)實(shí)困境。

據(jù)悉，江岸區(qū)各中小學(xué)將繼續(xù)結(jié)合校園文化、班級(jí)特色，持續(xù)推進(jìn)“江岸之光·百場(chǎng)主題班會(huì)”，不斷豐富“兒童世界”的搭建路徑，讓每一位少年在同伴陪伴中向陽(yáng)生長(zhǎng)，為培育“責(zé)信少年”、推進(jìn)美好教育筑牢成長(zhǎng)根基。

關(guān)鍵詞： 孩子 孩子們 江岸區(qū) 同伴 主題班會(huì)